为进一步强化学校管理，加强全县中小学校园长队伍建设，不断更新办学理念，拓宽办学视野，提升学校教育质量和育人水平，着力打造民族地区基础教育创新品牌，兴文县教育和体育局于2023年3月3日组织了“绿色教育理念下教学研究型学校的办学构想与实践”专题培训。培训活动在兴文县职业学校举行，由县教育工委书记、县教育和体育局局长吴强主持，邀请了四川省教育科学研究院附属实验中学校长叶玲到兴授课。

　　叶玲校长首先分析了学生学习压力的6种来源，并提出了相应的调控措施。她指出，在“双减”背景下，要解决和化解学业负担问题需要因材施教，为每个孩子提供“最适合的教育”；需要给学生提供多元化的升学和参与社会的路径和方式；需要全面提高教学质量，让学生在校园里能感受到幸福；让学生成为一个好的终身学习者。

　　接着，叶玲校长指出，一所学校首先应明确自身的办学定位、办学理念、办学目标以及学校文化。她以四川省教育科学研究院附属实验中学的实践操作为例，详细阐述了附中“一核四驱”理念。“一核”指秉持“做绿色教育，办阳光学校”的核心理念，坚持改革创新，落实立德树人根本任务，着力培养学生求真创新的科学精神和守正向善的人文情怀；“四驱”分别指教学提质、学会学习、家校共育、管理促进。

　　如何做到教学提质，叶玲校长指出可以从“优课程”“深教学”“育队伍”三条路径驱动，从课程层面丰富校园生活，丰富学生心灵世界。从理解学科、研究学习、设计教学三条线出发，开展以“深度理解”为特质的深度教学。而这一切，要求我们应研究课标、研究教材，从“双基”、问题解决、学科思维三个维度来认识和理解学科，从而设定适切的教学目标。同时，要把研究学习、研究学生与研究教学放在同样重要甚至更重要的地位。最终，通过“设计教学”来体现核心教学目标、核心任务，以及有核心价值的教学内容。

　　对于“学会学习”，叶玲校长提出，学校可以从活动育人、自导式教学、终身学习三个方面丰富多元德育活动、学科活动；从自导式课堂结构、教学理念、活动设计等多方面对课堂教学进行深入思考和实践；培养学生养成不断探索、自我更新、学以致用和优化知识的良好习惯。此外，学校还应不断强化全员育人的意识，加强家校共育，创新家校沟通平台，建立专家、教师、家长、学生四方联动机制。

　　学校还应大力推进教学评价改革，将学期过程性评价与终结性评价相结合，使学生学业水平评价全程化、体系化。同时，提高作业管理水平，管控学生书面作业量，做到精准练习。

　　叶玲校长深入浅出的理论讲解，典型生动的案例展示，较强操作性的探究实践，给予了我们非常大的启发，为我们提供了方向和参考。会后，参培校园长、分管教学副校长表示将结合所学内容，认真分析本校本园实际情况，找准切入点，学以致用，探索创新，拿出提升学校教育教学管理的具体措施，逐步改进和完善，促进学校管理水平不断提升。(李松)