成都墨池书院小学  何清  杨莉 吴微  陈垚

[内容摘要]：

　　新的时代，民族的强盛和复兴须以文化为引领。在此背景下，我校以书香校园建设为基点，致力于将阅读活动课程化、专业化，积极盘活各类教育资源，协同学校、家庭以及社会各方力量，充分利用数字化优势，统筹硬件建设与机制建设，利用线上线下双平台优势，将学生浸润于中华传统文化、革命传统文化、社会主义先进文化中，积淀文化底蕴，增强文化自信。

[关键词]：经典阅读  传统文化  数智赋能                 

　　我校自2017年9月以来与超星公司协力于信息技术支持下的学校阅读课程开发，通过开设网络课程、建立诵读空间、搭建活动平台、“每月一书”线上线下活动、课外阅读分级测试等途径，真正推动了全学科阅读，阅读资源建设和推广应用卓有成效，学生争做中华文化的学习者和推广人。

一.课程设置——“春风化雨润无声”

　　1.晨读系列：激趣、吟诵、积累

　　优化课程结构，突出主线，以经典诵读为载体，加强对文化的认同和热爱。学校精心选择中华文化经典中最具代表性、传承性的核心内容，同时诵读一些编写质量高的现代韵文形成晨读系列课程。

（晨读课程内容安排）

　　2.课堂教学系列：理解、分享、呈现

      课堂是引领学生理解中华文化，增进学生文化自信的重要载体。语文、道法、英语、体育、音乐等学科梳理教材中传统文化阅读内容，形成优秀课例。课堂上，教师以学生喜闻乐见的

的教学形式，创造多元化活动情境，使学生积极参与学习活动。

（跨学科阅读课程典型案例）

　　3.五育并举数智活动系列：融合、内化、传承

　　在智学上下功夫，活动赋能展风采，勤学善思乐成长。学校以中华优秀传统文化教育为载体，将德育、智育、体育、美育、劳育等有机结合，强化学科内外知识整合，统筹设计1-6年级传统文化数智阅读活动，采用“融合教研、整体推进、学科先行、典型引路”的思路开展系列活动。此研究目前已成功申报省级课题。

　　实施方式为：

　　以德树人，结合学校现代书院优势，强化学生对中华文化的认同感与自豪感； 以智启人，线上线下结合，引导学生增长见识，丰富学识，感悟文化魅力；以体健人，依托中华传统文化体育节等，引导学生了解传统体育运动的悠久历史与深厚内涵；以美熏人，围绕“一校多品”发展布局，广泛开展合唱、舞蹈、戏剧、美术、书法、民族音乐等基础艺术项目，创作传统文化相关艺术作品；以劳塑人，依托传统节气开展传统劳动实践活动，引导学生感受中华优秀传统文化魅力，弘扬勤劳、节俭等中华民族传统美德。　　

                                                              （五育并举数智活动）

二、数智阅读——“问渠哪得清如许”

　　为了激发学生的读书兴趣，变“阅读”为“悦读”，我们用数智赋能阅读，重视开展形式多彩的阅读活动。

　　1.开设网络课程

　　利用超星平台的多媒体特点和交互性，每周推送与学校学习相配套的诵读篇目音频、班级诵读视频、诗歌背诵后的故事等。学校语文组老师参与到课程内容的制作，将每周要学的课程内容提前利用我校阅读平台“学习通”APP完整呈现给全校师生使用。学生先利用网络课程提前预习课程，提前掌握生字生词并记录下问题，再带着问题去到课堂中，向老师提问。同时，课堂可把重心向重难点知识，背景知识，知识拓展等方面倾斜，让学生在课堂中加深理解，并将更多的知识铭记在心。预习、思考、教学，再思考和复习，这样学出来的孩子，对诗词的学习将更加深刻。　

（线上诵读、学习活动）

　　2.建立诵读空间

　　为了提高学生的阅读兴趣，培养学生的诵读习惯，结合学校教师日常需求，我们以班级为单位，在学习通上为各班级建立了诵读小组，小组内为每个学生建立了诵读空间，学生以诵读视频、音频上传的形式进行日常诵读，既丰富了诵读模式，也记录了学生的阅读成长轨迹。全校师生可以相互观看、学习、评论。形成了良好的学习交流氛围。

                                                                  （班级诵读空间）

　　3.课堂好书导读 

　　通过互联网教学方式，充分利用电子墨水屏阅读器上富媒体资源、在线阅读测评和大数据分析功能，形成师生间任务管理，即时沟通，数据查看的良性互动。如我在向学生推荐《中国古代神话》一书时，通过单篇精读《女娲补天》再到整本书阅读，教师在自己平台上布置“小测试”，一键即可发布给班上的所有同学。同学们完成题目后，测评数据已出来：每个同学的正确率、主要出错点教师立即掌握。　

     （在线阅读测评）

　　4.“每月一书”线上线下活动 

　　线下阅读活动包括经典诗文阅读、古诗唱诵、精彩书目阅读等。线上阅读包括红色诗词线上展览、图书推荐、扫码阅读、百年荣光星火传等活动。

　（1）好书推荐。根据期初拟定的书目，在平台同步推出由我校师生主讲的《好书导读》，学生观看后，线下阅读。

　（2）话题讨论。建立话题讨论区，围绕书中某一话题，学生展开线上阅读讨论。

　（3）线上测试。由学校教师根据“小学生阅读力测试阶梯”进行测试题编制，涵盖字词掌握、信息提取、归纳推理、欣赏共情、反思评价、想象拓展六个能力，学生线下阅读后，班级统一于月底利用学校墨水屏登录超星平台网上答题。 通过多本书测试后，后台自动形成学生的能力维度表，并分析不足的地方，提出一对一的建议。

　（4）展示活动。阅读成果输出的形式多种多种，不光只有读与写。除了以《弟子规》《声律启蒙》经典章节为系列的每周国旗下表演外，我们还在在平台上推出由学生表演的“藏在《声律启蒙》中的故事”系列片，同时制作成二维码，方便师生保存与观看。 期末举行“诵读小达人”比赛：与超星联手，在期末复习阶段推出超星“小达人”诵读比赛，教师布置复习（《声律启蒙》《千字文》《必背古诗》相关内容，学生在超星选择上传录音，最终以全校上传率和质量排名。

　　除语文学科外，每年还举办“子云杯”英语节，将中华优秀传统文化、红色经典文化与小学英语学科教学有效融合，聚焦学生核心素养，培育学生文化意识，增强学生的家国情怀，用英语传颂中国传统文化，用英语讲述爱国故事。英语节学生精彩展演在线播放，线上投票共观共享爱国故事，将传统文化、红色经典文化影响力更广泛传扬。

                                                                     （阅读线上活动）

　    5.后台自动形成学校、班级阅读报告，每期阅读量、阅读时间、班级排名等一目了然

　   通过与超星共同打造的阅读环境，通过建立可互动、易跟踪的数字教材资源建设，我们希望不仅能够激发学生阅读的兴趣，还能实时记录学生的学习过程，形成学生学习轨迹数据库，并对数据进行分析，因材施教，一对一地进行有针对性的辅导。

                                                               （学生阅读轨迹数据库）

　　三、实践成效——“最是书香能致远”

　　用文字喂养灵魂，用经典陪伴童年。我校建立了完善的阅读课程体系，形成全科阅读课堂模式，打造出单篇阅读、群文阅读、整书阅读等多样态传统文化教学实践范式。在此过程中，我校荣获四川省书香校园示范校荣誉称号；学校教师多次参加省市区级阅读赛课和分享交流，屡获佳绩；教师指导学生参加传统文化活动，参加四川省2022年中华经典诵写讲演系列活动、高新区“诗词大赛”荣获一等奖；积累的传统文化阅读课题等成果具有引领示范作用；学生乐于参加阅读展示活动，如每学期一次大型家校阅读展示活动，高新区“我的一本课外书”“诗词大赛”等活动。学生家庭参加四川省2023年中华经典诵写讲演系列亲子阅读活动，获“书香天府，阅读之家”称号。2024年高新区诗词大会，我校选派的三名小选手均获一等奖，学校积分第一名……

　　用数智赋能经典，用经典传扬文明。我校将继续利用数字化优势，让学生在从阅读中热爱中华文化，让中华优秀文化成为流淌在学生血液中的共同基因！