为帮助幼儿顺利过渡和适应小学生活，更好地贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《营山县推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》文件精神，2023年3月23日下午，营山县实验幼儿园有幸邀请到营山县红光小学校长杜辉、副校长何婷、教导主任陈丽、办公室主任周维骏、年级组长何玲、杨桓及红光小学教师代表到营山县实验幼儿园北城园区开展主题为“科学衔接? 静待花开”的联合教研活动。参加本次活动的还有实验幼儿园领导、班子成员、全体班主任以及实幼部分家长代表共计30余人。

        在年级组长李怡老师的带领下,轻松愉快的律动游戏拉开了本次联合教研的序幕.

　　本次活动由陈雪芹副园长主持，陈园长对大家的到来表示了最热烈的欢迎，随后又简单介绍了本次教研的目的、意义及我园在孩子入园后三年所做的入学准备。在此次联合教研中，红光小学校和实验幼儿园的老师们围绕以下两个话题展开了讨论。

        1.什么是幼小双向衔接？

       张蓉：幼儿园做好入学准备工作，小学做好入学适应工作。

       杨炀：幼儿园、小学是合作关系，是要相互合作、共同衔接。

      杨桓：是儿童从幼儿园教育情境向小学教育情境过渡的过程，主要任务是儿童身心调整和适应。

      周鑫：幼儿园、小学要双向配合，互相沟通，共同为孩子入小学做准备。

      2. 在幼小双向衔接中，幼儿园入学准备都做了什么？

　　付琴（身心准备）：（1）让幼儿向往小学，初步了解小学与幼儿园的不同，对小学充满期待。（2）保持积极、稳定的情绪，引导幼儿恰当表达自己的想法。（3）积极参加各种活动，加强体育锻炼，增强幼儿的体质。

　　徐萍（生活准备）：（1）生活习惯：建立规律的作息制度，引导幼儿养成良好的卫生习惯。（2）生活自理：指导幼儿做好个人生活管理，学会分类整理和存放个人物品。培养幼儿逐步养成良好的时间观念。（3）安全防护：增强自我保护的意识和能力。（4）参与劳动：引导幼儿主动承担适当的劳动任务，积极参与力所能及的家务劳动，引导幼儿尊重身边的劳动者以及珍惜劳动成果。

         何婷（社会准备）：

       （1）人际交往：与同伴友好相处，学会分工合作，共同完成任务。要肯定和鼓励幼儿，为他人服务，建立和谐的人际关系。         （2）社会适应：遵守社会秩序，有自我任务意识和自我管理的能力。

        张蓉（学习准备）：

       （1）学习兴趣：鼓励幼儿好奇、好问，创设良好的环境，培养幼儿的想象力、创造力。

      （2）学习习惯：养成良好阅读习惯，培养幼儿正确的坐姿、握笔姿势、计划性等学习习惯。（3）学习能力：培养幼儿的专注力、倾听和表达能力等。　　　

        3.幼小双向衔接中，小学入学适应都做了什么？

        杨桓：身心适应方面，要让学生喜欢上学、快乐向上、积极锻炼、动作灵活；生活适应方面，让学生培养良好生活习惯、自理能力和安全自护能力，热爱劳动；社会适应方面，让学生学会人际交往，能较好地融入集体，遵规守纪，拥有良好的品德；学习适应方面，让学生乐学好问，养成良好的学习习惯、兴趣、能力。

       陈思思：作为小学生，课堂是学习的主阵地之一，遵守课堂常规是良好学习效果的保障。从听铃做事，分辨预备铃、上课铃；学会看课表，并准备学习用品，摆放在指定位置；到上课举手姿势及发言要求等，老师们都做了细心讲解与一一示范。

周鑫：作为小学阶段的开始，文明礼仪也是教育的重点。从师生问好、生生友好交往及文明用语的使用，入室即静、入座即学，到学会排队、遵守秩序，不乱丢垃圾、爱护校园、保护环境等，都进行了积极引导与教育。

　　幼儿园的教育以游戏为主要形式，小学教育则以课堂学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。通过前期家长的一些调查、问卷，我们看到有一些家长还没有科学的教育观念。对于梳理出来的问题，更多指向教师、儿童以及小学入学适应三方面的问题，针对这三方面的问题我们接下来将进行分组讨论。

        如何发挥教师在“幼小双向衔接”中的作用？

       如何通过幼小生生互动，提升幼儿入学准备经验？

         幼小互动中入学后的适应对策有哪些？

    　杜校长非常认可幼儿园游戏化活动课程，他指出幼小双方应做好认知对接，并表示小学一方将更加主动到幼儿园进行交流研讨，了解幼儿进入小学前三年的原有经验，从而设计更加适宜的小幼衔接课程，在深度融合的过程中提高小幼衔接工作的实效。

　　科学有效的幼小衔接是幼儿园与小学的联建联通，更需要学生家庭的通力协作。针对如何发挥幼儿园和小学在科学幼小衔接中的作用，校、园双方本着遵循儿童身心发展规律和教育规律的原则，初步拟定了校、园幼小衔接联合教研方案， 共建幼小衔接资源库、构建幼小衔接共同体，在入学准备教育、幼小联合教研、家、园、校三方座谈、专题家长讲座、入学适应教育等工作中稳步推进幼小科学衔接工作的开展。

　　樊园长表示，从小班入园第一天开始幼儿园就在支持幼儿发展，为他们未来学习做准备，为了让三年的准备更适切，幼儿园需要主动了解小学低段，甚至中、高段儿童学习与发展的特点以及支撑其可持续发展的动力基础，在双向奔赴的过程中不断突破衔接瓶颈，让每个孩子真正受益。

　　该园在活动时间上应主动向小学有效衔接，大班集体教学以适应小学课堂做准备；活动中对孩子的提问适当增加难度，启发孩子独立思考和清楚表达；日常中重视幼儿学习品质的培养，充分利用三联活动和日常生命、生活教育为契机，激发孩子的学习兴趣，通过游戏计划、游戏实施、游戏回顾等模式培养孩子的独立思考能力、操作能力、解决问题能力等。

　　通过此次联合教研，搭建校、园老师之间相互了解、交流研讨的平台，不仅为幼儿园与小学之间提供了知识共享、经验共享和情感传递的机会，也为幼小衔接工作提供了新的方向和思路。接下来，幼儿园将继续与小学携手共研教育教学方法，按阶段分层次把幼小衔接内容整合进幼儿园日常教育目标中，循序渐进做好衔接工作，力争为幼儿健康发展贡献自己的力量。

     (营山县实验幼儿园 图文：李 薪 )