10月24日，四川省第五届“立德树人”优秀实践创新案例展示活动在成都市双流区开幕。上午在棠湖中学进行了盛大的开幕式，下午在13个分会场中的立格实验学校、棠湖小学现场感受了“立德树人、五育并举”的“双流实践”。

　　在教育的广阔天地中，“立德树人”是根本任务，“五育并举”是实现途径。作为一名体育老师，我在日常教学实践中深刻体会到了它们的内涵与价值，也逐渐明晰了体育教育在学生全面发展中所扮演的重要角色。

        一、立德树人：体育中的品德塑造

　　体育从来不仅仅是身体的运动，更是品德培养的重要阵地。在每一堂体育课中，我都致力于通过各种活动和情境来培养学生的良好品德。

　　团队运动是培养学生团队合作精神和集体荣誉感的绝佳方式。例如在篮球比赛教学中，学生们需要相互传球、配合进攻和防守。我常常看到，在比赛过程中，有的学生为了团队的胜利，不惜体力地奔跑、积极地为队友创造机会。当团队进球时，他们共同欢呼庆祝；当球队落后时，他们相互鼓励，从不抱怨。这种在团队运动中培养起来的团结协作意识，会迁移到学生生活的其他方面，让他们懂得在集体中发挥自己的优势，理解个体与集体的关系。

　　体育比赛还能培养学生的公平竞争意识和尊重他人的品质。在比赛规则的约束下，学生们明白只有遵守规则，公平竞争，才能赢得对手的尊重。无论是田径比赛中的起跑规则，还是各种球类比赛中的犯规判罚，都让学生们学会尊重规则。同时，在比赛结束后，无论胜负，我都引导学生们相互握手、致意，让他们学会尊重每一个对手，尊重每一个为了比赛付出努力的人。这种尊重不仅体现在赛场上，更会延伸到学生的日常生活中，使他们成为有修养、有风度的人。　

        二、五育并举：体育与其他四育的融合

　　（一）体育与德育相互促进

　　德育为体育提供了价值导向，而体育则为德育提供了实践平台。除了上述提到的团队合作和公平竞争意识，体育还能培养学生的毅力和自律精神。在长跑训练中，学生们需要克服身体的疲劳和心理上的惰性，坚持跑完全程。每一次他们战胜自己，都是对意志力的一次磨练。这种通过体育锻炼培养起来的毅力，会让学生在面对学习和生活中的困难时，也能够勇往直前，不屈不挠。

　　（二）体育与智育相辅相成

　　体育对智育有着积极的影响。经常参加体育活动的学生，大脑能够得到充足的氧气供应，思维更加敏捷。在体育课上，我会设计一些需要学生思考和策略运用的活动，比如定向越野。学生们需要根据地图和指南针来确定路线，这既锻炼了他们的身体，又激发了他们的思维能力。同时，体育活动中的规则理解和战术运用，也有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。而良好的智育成果也能让学生更好地理解体育知识和技能，提高体育学习的效率。

　　（三）体育与美育相得益彰

　　体育蕴含着丰富的美育元素。从运动员优美的身姿、流畅的动作中，我们可以感受到体育之美。在体育教学中，我注重引导学生欣赏和体验这种美。比如在体操教学中，学生们通过练习各种动作，展现出身体的柔韧性和协调性，就像在完成一件艺术作品。同时，体育比赛的场地布置、服装搭配等也都体现了美学价值。让学生在体育中感受美、创造美，能够提高他们的审美素养，使他们更加热爱生活。

　　（四）体育与劳动教育有机结合

　　体育与劳动教育有着内在的联系。体育活动中的器材准备、场地整理等环节，都是培养学生劳动意识和能力的机会。在每次体育课结束后，我会组织学生一起收拾器材、清理场地，让他们明白每一次的体育活动都需要大家共同维护。而且，一些体育项目本身就具有劳动的属性，比如农耕体验类的户外体育拓展活动，学生们在模拟的农耕场景中劳作，体会劳动的艰辛与快乐，从而培养他们热爱劳动的品质。

　　三、实践与挑战：落实立德树人、五育并举的体育教育之路

　　在教学实践中，我也遇到了一些挑战。一方面，部分学生和家长对体育教育的重视程度仍然不够，认为体育只是一种娱乐活动，而忽视了其在立德树人、全面发展中的重要作用。这就需要我们体育老师加强宣传和沟通，让家长和学生了解体育教育的价值。另一方面，在教学资源有限的情况下，如何更好地设计融合五育的体育课程是一个难题。这需要我们充分挖掘现有资源，创新教学方法，利用校园内外的环境开展多样化的体育活动。　

　　总之，作为体育老师，我们肩负着立德树人、五育并举的重要使命。通过体育教育，我们可以塑造学生的品德，促进学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。在未来的教育征程中，我将继续探索，不断丰富、完善和创新体育教学内容、技艺和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。（编撰：何佳文，指导老师：张成元、邬贵成）